А.А. Вербицкий вводит «понятие «деятельный модуль» в качестве единицы, задающей переход от профессиональной деятельности к учебной, от реальных задач и проблем аудиторным», подчеркивая отличие деятельного модуля от обучающего, который понимается как фрагмент содержания курса вместе с методическими материалами к нему.

Модуль может включать несколько единиц, каждая из которых содержит описание законченной операции или приема.

Необходимо отметить следующие преимущества и особенности технологии модульного обучения:

§   Разбивка дисциплинарного курса на законченные части (модули и его элементы), имеющие самостоятельное значение.

§   Отсеивание материала, являющегося «лишним» для данного конкретного вида работ.

§   Максимальная индивидуализация продвижения в обучении.

Модуль может быть представлен как комплекс компонентов, которые могут варьироваться в зависимости от конкретной дисциплины. Такими компонентами являются:

§   точно сформулированная учебная цель;

§   список необходимого оборудования, материалов и инструментов;

§   список смежных учебных элементов;

§   собственно учебный материал в виде краткого конкретного текста, сопровождаемого подробными иллюстрациями;

§   практические занятия для отработки необходимых навыков, относящихся к данному учебному элементу;

§   конкретная контрольная работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном учебном элементе.

Цель разработки модулей состоит в расчленении содержания каждой темы курса на составные компоненты в соответствии с профессиональными, педагогическими и дидактическими задачами, определение для всех компонентов разнообразных форм и видов обучения, согласование их по времени и интеграция в едином комплексе.