Можно сделать некоторые выводы о положительных и отрицательных последствиях технологизации образовательного процесса в вузе на основе использования деловых игр.

Положительное в применении учебных деловых игр:

§   как правило, повышается мотивация, эмоциональная насыщенность процесса обучения;

§   происходит подготовка к профессиональной деятельности, формируются умения, т.е. студенты учатся применять свои знания на практике;

§   послеигровое обсуждение способствует закреплению знаний;

§   достигаются комплексные педагогические цели: познавательные, воспитательные, развивающие.

§   обучаемые знакомятся с диалектическими методами исследования вопроса (проблемы), углубляют знания, осваивают профессиональные функции на личном примере.

§   формируется сознание принадлежности коллективу, закрепляются взаимосвязи при решении коллективных задач, а коллективное обсуждение общих вопросов формирует критичность, сдержанность, уважение к другому мнению, внимание к коллегам.

§   развиваются логическое мышление, способность поиска ответов на поставленные вопросы, совершенствуется речь и речевой этикет, умение участвовать в дискуссии и эффективно общаться.

Отрицательные моменты в проведении учебных деловых игр:

§   высокая трудоемкость подготовки к занятию (для преподавателя);

§   неподготовленность преподавателей к разработке и проведению деловых игр;

§   большая «энергозатратность» для преподавателя в процессе занятия, так как он должен быть одновременно и актером (обладать актерскими данными) и режиссером в течение всей игры;

§   неподготовленность студентов к работе с использованием деловой игры;

§   деловые игры требуют специализированного изменения учебного расписания занятий.