Нарушение зрения у детей бывает выражено в разной степе" ни. В одних случаях, особенно при врожденном изменении органа зрения, может наступить полная слепота или такое резкое понижение зрения, что дети могут обучаться только в школе для

слепых на основе осязания -- по Брайлевской системе. (К категории детей с резким понижением зрения относятся либо те. у которых имеется только светоощущение, либо те, которые могут сосчитать пальцы рук у лица или имеют остатки зрения до 0,05.) Такие дети, как правило, в массовую школу не попадают. В единичных случаях в школу слепых направляются дети слабовидящие, у которых наблюдается прогрессирующая форма глазного заболевания и которых в целях охраны остаточного зрения целесообразно обучать по системе Брайля.

Вторую, относительно большую по сравнению со слепыми группу составляют слабовидящие дети. У этих детей острота центрального зрения на лучше видящем глазу с коррекцией очками равна от 0,05 до 0,4. К категории слабовидящих могут быть отнесены н дети с несколько более высокой остротой зрения, но имеющие другие нарушения функции зрения, как, например, сужение границ поля зрения. Для слабовидящих детей есть специальные школы, где обучение ведется на зрительной основе, с использованием различных технических и оптико-увеличительных средств, учебников с более крупным шрифтом, специального освещения и т. д.

Изучение состава детей школ слабовидящих показывает, что большинство из них попадают в эти школы после нескольких лет безуспешного пребывания в массовой школе.

Какие же затруднения испытывают эти дети при обучении в массовой школе? Нечеткость, замедленность, узость восприятия ведет к трудностям узнавания предметов, их форм, характерных внешних признаков. Дети не видят строки, путают сходные по начертанию буквы, что мешает овладеть техникой чтения, понять содержание прочитанного; смешение цифр по начертанию затрудняет счет и решение арифметических задач. В обычных школьных условиях слабовидящие дети не видят написанного на доске, изображений на таблицах и т. д.