А. М. Горький писал: <Игра-путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны измени ть> ^

Несомненно, что определенное значение для развития детей имеют и другие виды деятельности (лепка, рисование, конструирование, слушание сказок, стихов, рассказов, посильное участие в труде, в самообслуживании). Однако игре принадлежит ведущая роль в психическом развитии дошкольника. Оценивая роль игры, А. С. Макаренко писал: ^Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет>^.

Весь путь развития ребенка в дошкольном возрасте приводит к определенному уровню созревания его личности, характера, поведения. К старшему дошкольному возрасту оказывается сформированным, хотя еще и в весьма элементарном виде, отношение к ситуации, поступкам, действиям окружающих. В этом возрасте у детей уже возникают элементы критического отношения к себе и они не так непосредственно, как в раннем дошкольном возрасте, воспринимают похвалу в свой адрес. Известным доказательством общей развитости личности и сознания является умение ребенка владеть своим поведением, ограничивать и даже подавлять свои непосредственные эмоциональные желания, подчиняясь известным внешним требованиям. Способность к выявле ' А. М. Горький. О молодежи. М" <Молодая гвардия>, 1949, стр. 71. 'А. С. Макаре IE к о. Соч., т. 4. М" Изд-во АПН РСФСР. 1957, стр. 373.

нию своего внутреннего отношения к ситуации, к поступкам, к действиям является наиболее благоприятной и чувствительной почвой для формирования нравственных представлений, качеств и навыков культурного поведения.

Способность дошкольника подчиняться требованиям взрослых при выполнении того или иного задания должна быть использована для формирования умения преодолевать затруднения в процессе деятельности и доводить начатое дело до конца, чувства долга и ответственности за порученное задание, будь то в игре или в каком-либо другом виде деятельности.