Приведенное, на первый взгляд, не вписывается, но и не опровергает представление об Х и Y – хромосомном определении пола. Однако рассматриваемые факты, ранее не принятые во внимание, остаются фактами и требуют дополнений в признанные объяснения. Они показывают, что слияние спермиев, (несущих хромосомы, определяющие пол) с яйцеклетками, не всегда случайно, что женский организм, вопреки установившимся взглядам, не нейтрален к разным спермиям, что имеет место, по-видимому, гормональное предпочтение Х или Y – спермиям, что в перспективе, несомненно, будет показано. Так же будет дополнено объяснение расщепления по полу, близкое 1:1, отношениями любви и нелюбви между супругами в семьях, тоже в среднем близкими 1:1.

8.2. РАБОТА С ПЕРВЫХ ДНЕЙ РОЖДЕНИЯ. УПУЩЕННОЕ НЕ ВОСПОЛНИМО. ВЫВОДЫ ГАРВАРДА И ЭФРОИМСОНА

Видимо, как следствие всех этих фактов считается, что работа с ребенком в первый год жизни, с первых дней рождения для развития его мозга, интуиции, а следовательно, основ его таланта чрезвычайно важна. Нужно помнить, что к 6 месяцам вес мозга более чем удваивается, а к году утраивается, а в последующем наибольший прирост идет до 2-х лет (18.6% прироста), а затем от 2-х до 3-х лет (9,7% прироста) (параграф 1.2, таблица 1). По мнению московского педагога А.Ц. Гармаева, существует закон запечатления, в силу которого ребенок до 3-х лет вбирает в себя до 80 и более процентов всей информации, которая накапливается у человека за всю жизнь. А значительную долю этой информации, по-видимому, ребенок усваивает в 1-й год жизни, если уделяется ему соответствующее внимание.

Важность работы с ребенком именно в этот ранний период, как показано выше, определяется и тем, что упущенное в это время трудно восполнимо или невосполнимо вообще. А.И. Мещеряков говорит, что этот период «является решающим и обуславливающим все последующее развитие психики и поведения». «… Оказалось, что речь должна венчать многообразную систему образного, наглядно-действенного отражения окружающего мира» (1972).