1. Вадик лазает повсюду и падает со стулов. (6)

2. Это все папины други. (3)

3. Пруты сюда к нам неси. (5)

4. Это не березки, это деревы. (4)

5. В нашей группе много стульев и стольев. (4)

6. У меня от этой щетки все зубья болят. (5)

7. Браты жили дружно, не ссорились. (4)

8. Надо везде кранья устроить. (6)

Задание 13. С трудом усваиваются детьми существительные с суффиксами "невзрослости" -ОНОК/-АТ. Либо формы множественного числа могут быть образованы детьми от основы единственного числа, т.е. основы, включающей суффикс -ОНОК, а не -АТ, либо (реже) - формы единственного числа образуются от основы множественного числа. Встречаются и другие отступления от нормы. Разграничьте все эти явления в приводимом ниже материале.

1. Маленькие котенки к кошке пришли, а кот Василий их не пустил. (4)

2. Цыпленки по всему двору бегали.(5)

3. Другие совятки улетели, одна только совятка осталась (3.2)

4. Мышоночков у нас нет. (4)

5. Чей это такой смешной поросяток? (4)

6. Смотрите, какой щененок миленький! (4)

7. Вон ежиха с еженятами.(5)

8. Тигриха с тигренками. (4)

Задание 14. Сложность для ребенка представляет усвоение всех существительных, имеющих полностью или частично различающиеся основы единственного и множественного числа. Разграничьте в приведенном ниже материале случаи устранения супплетивизма (полного звукового различия основ) и случаи выравнивания основ единственного и множественного числа, различающихся одним или несколькими звуками. В каких случаях преобразованию подвергается основа единственного числа, в каких случаях множественного числа?

1. Что ты за людь такая! (4)

2. Ну и чудесо - никогда таких не видел! (5)

3. По всей полянке - цветки, цветки. (5)

4. В этой книжке чёрты разные нарисованы. (5)

5. Человеки со зверями должны жить дружно. (4)

6. Так много разных чуд. (5)

7. Семено такое большое. (4).