2.Таких, как ты, во врачей не берут! (6)

3. Девочки играют в кукол, а мы любим в войну. (4)

4. Вы нас можете научить в казаков-разбойников играть? (6)

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. КАТЕГОРИЯ ЧИСЛА

Задание 1. Хотя употребление существительных в формах единственного или множественного числа встречается в речи совсем маленького ребенка, констатировать, что ребенком усвоена оппозиция "единичность - множественность" можно с очевидностью лишь тогда, когда начинают встречаться случаи дифференцированного употребления существительных в форме единственного и множественного числа для обозначения реального различия в количестве предметов (один - не один, т.е. много). Характерна запись в дневнике А.Н.Гвоздева "От первых слов до первого класса": "По-видимому, усвоил множественное число. Несколько раз сегодня сказал "банка" (когда брал один из деревянных футлярчиков от духов, которые так называет), и "банки", когда брал два из них". Когда встретились первые противопоставления по числу в речи знакомого вам ребенка? Какие слова были употреблены?

Задание 2. В нормативном языке часто употребляются существительные в форме единственного числа для обозначения масс, потенциально дискретных, делимых на части, частицы: "горох", "малина" и т.п. Ребенку свойственно стремление использовать для наименования дискретных масс существительные в форме множественного числа. В одних случаях такое употребление резко противоречит норме, представляя речевую ошибку, в других случаях является допустимым. Разграничьте оба случая в приводимом ниже материале.

1. В огороде растут морковки и капусты (4)

2. Он все мои печенья съел! (5)

3. Мама разделывает макароны на вермишели. (6) - т.е. ломает макароны, дробит их.

4. У них в квартире завелись моли. (5)

5. Идите сюда: я клюквы нашел! (4)

6. По всему полу горохи рассыпались. (4)

7. Нам дядя Саша вяленых рыб дал. (6)