5.ТЕРМИНЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

5.1. Образование - усвоенная субъектом учения система элементов объективного опыта человечества, необходимая для успешного осуществления деятельности в избранной сфере общественной практики и признаваемая обществом в качестве определенного уровня развития индивида и его подготовки для деятельности в этой сфере.

5.1.1. Ключевым словом этого определения является слово "система". Образование предполагает усвоение не простого набора элементов объективного опыта человечества, а такой системы этих элементов, которые в своей совокупности придают субъекту новое качество, не возникающее при усвоении каждого элемента.

5.2. Содержание образования - специально отобранная и признанная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности индивида в избранной им сфере общественно-полезной практики.

5.2.1. Содержание образования задается учебным планом и соответствующими ему программами учебных дисциплин, оно отражается в учебниках, учебных пособиях и в других используемых средствах обучения.

5.3. Цели образования - развитие субъекта, усвоение им содержания образования, формирование у субъекта определенных ценностных ориентаций.

5.3.1. Напомним, что Н.Г. Чернышевский считал, что образованным человеком можно назвать того, кто пpиобpел много знаний, пpивык быстро и веpно соображать, у кого понятия и чувства получили благородное и возвышенное направление.

5.3.2. В работе [11] сформулированы цели применительно к номенклатуре пpофессионального обpазования, введенной в действие 22 мая 1992 г. Законом РФ "Об образовании" приведенные здесь для справки в табл.

5.4. Высшее образование - образование, обеспечивающее активную социальную позицию субъекта, успешную интеллектуальную деятельность в избранной сфере общественной жизни, не имеющую полного предписания и осуществляемую на научной основе, а также творческое развитие избранной сферы деятельности.