Моральная самооценка, формирующаяся в игровой деятельности, предполагает развитие у ребенка способности оценивать по достоинству партнеров в игре, умело согласовывать с ними свои действия, не нарушая при этом правил, быть доброжелательным, оказывать нужную помощь, считаться с мнением других, не ущемлять их прав. Чтобы это нравственное поведение было свойственно старшим дошкольникам необходимо: во-первых, вооружить их системой критериев, по которым оценивается тот или иной участник игры; во-вторых научить оперировать этими критериями, т. е. самостоятельно применять их по отношению к себе и другим. Для решения этих задач воспитатель должен умело использовать психологический механизм воздействия игровой группы на личность отдельного ребенка.

Обнаруженные нами в процессе констатирующего эксперимента типы отношений детей со сверстниками имеют тенденцию к закреплению, способствуя тем самым выработке у детей отрицательных ориентации, неблагоприятных черт характера, неправильного поведения в группе. Поэтому мы поставили цель экспериментально изучить пути организации игровой деятельности старших дошкольников, при которых создаются оптимальные условия для сравнения ребенком себя со сверстниками в нравственном отношении. Иными словами, стоящие перед нами задачи заключались: а) в практическом усвоении детьми критериев объективной оценки друг друга, становлении на этой основе самооценки (в зависимости от оптимизации воспитателем оценочных отношений в группе); б) в упражнении детей в правильных взаимоотношениях со сверстниками в процессе игровой деятельности на основе усвоенных ими нравственных требований.

В связи с названными задачами вся последующая экспериментальная работа с детьми старшего дошкольного возраста была направлена на оптимизацию отношений детей со сверстниками в процессе игровой деятельности как фактор развития регулятивной функции их самооценки. При этом показателями уровня отношений детей в игре, как было обнаружено в ходе исследований, стали их умения: а) согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре; б) правильно оценивать себя в качестве исполнителя игровых ролей; в) адекватно судить о партнерах по игре в качестве исполнителей игровых ролей; г) проявлять терпимость к сверстникам в игре, оказывать им помощь, быть доброжелательными, высказывать оценки-поощрения, радоваться успеху другого при исполнении роли.