Розитта Зюмалла. Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН. Перевод с немецкого:

Стр. 31

	Аутичные дети с умственными ограничениями	Аутичные дети без умственных ограничений
Речь	§ Развитие речи сильно замедленно; § более низкий уровень речевого развития	§ Более отчетливы характерные черты ауистического употребления слов (например, путание местоимений)
Социальное поведение	§ Несколько отклоняющиеся от нормы формы установления контакта; § очень отчетливое нарушение также при контакте со взрослыми	§ Нарушение, прежде всего, при контакте со своими одногодками
Навязчивость Ритуальные стереотипии	§ Более сильное сопротивление изменениям; § более частая привязанность к старым объектам; § много простых моторных стереотипов	§ Трудности скорее при приспособлении к новым ситуациям; § более сложные ритуалы
Нежелательные формы поведения	§ Чаще проявляются нежелательные формы поведения (например, приступы ярости)
Моторика	§ Чаще встречается задержка моторного развития
Состояние организма	§ Чаще эпилептические приступы

ОБЗОР ВЫСОКОФУНКЦИОНАЛЬНОГО АУТИЗМА/АСПЕРГЕР-СИНДРОМ

I. Общее

1. Всестороннее нарушение в развитии.

2. Поведенческий синдром (диагноз поведения).

3. Пожизненное расстройство.

4. Средний или высокий интеллект.

5. Аспекты при рассмотрении релевантных форм поведения: общий обзор форм поведения, интенсивность и часта форм поведения, масштаб ограничения в повседневной жизни.

Розитта Зюмалла. Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН. Перевод с немецкого: А. Ладисов, О. Игольников

ОБЗОР ВЫСОКОФУНКЦИОНАЛЬНОГО АУТИЗМА/АСПЕРГЕР-СИНДРОМ