§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений

В каталоге: Медицина
Стр. 166

Таблица 3 ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ

    Виды трудностей ·    Возможные причины Тип трудностей
1 Плохо запоминает кон­фигурацию ·    недостаточная сформированность зрительной памяти ·    недостатки методики обучения Специфические Неспецифические
2 Недостаточное различе­ние близких по конфигу­рации букв «п-н», «в-а», «г-т» (путает буквы при чтении) ·    недостаточная сформированность зрительного восприятия ·    недостаточная сформированность зрительной памяти ·    недостатки методики обучения Специфические Специфические Неспецифические
3 Перестановка букв при чтении (рак-кар, нос-сон) ·    недостаточная сформированность зрительного восприятия Специфические
4 Замены букв, неправиль­ное произношение при чтении ·    недостаточная сформированность звуко-буквенного анализа, наруше­ния произношения, трудности арти­куляции Специфические
5 Трудность слияния букв при чтении (каждая бук­ва читается отдельно, а вместе - трудно) ·    недостаточная сформированность зрительно-пространственного вос­приятия ·    недостаточная зрелость коры го­ловного мозга Специфические Специфические
6 Пропуски слов, букв («не­внимательное» чтение) ·    функциональная слабость цент­ральной нервной системы • трудность концентрации внимания • выраженное утомление Неспецифические Неспецифические Неспецифические
7 Пропуски букв, слогов. Угадывание, возвратные движения глаз («споты­кающийся ритм») ·    форсирование скорости чтения (недостатки методики обучения) Неспецифические
8 Быстрый темп чтения, но плохое восприятие про­читанного («механичес­кое» чтение) ·    форсирование скорости чтения (недостатки методики обучения) Неспецифические
9 Очень медленный темп чтения (побуквенное или слоговое без продвиже­ния в течение года) ·    недостаточная сформированность зрительного восприятия ·    недостаточная сформированность звуко-буквенного анализа, артику­ляции • трудности концентрации внима­ния (функциональное напряжение, утомление) Специфические Специфические Неспецифические
10 Медленный темп чтения (есть продвижение в те­чение года) ·    индивидуальные особенности тем­па деятельности Неспецифические
из 170
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь