Таким образом, на протяжении младшего школьного возраста, по мере структурно-функционального созревания мозга, совершенствуются нейрофизиологические механиз­мы, лежащие в основе психичес­ких процессов, возрастают функци­ональные возможности ребенка.

Взаимодействие внешних и внутренних факторов развития в младшем школьном возрасте

Период интенсивных качествен­ных структурно-функциональных преобразований характеризуется вы­сокой пластичностью и повышенной чувствительностью к внешним воз­действиям и оценивается как сенситивный период развития. Для разных психических функций эти периоды не совпадают.

Функциональная организация си­стемы зрительного восприятия пре­терпевает существенные перестрой­ки от 3-4 к 6-7 годам. Мозговые механизмы, обеспечивающие произ­вольную регуляцию функций, суще­ственно изменяются от 7 к 9 годам, что позволяет расценивать этот пери­од как особо чувствительный в раз­витии произвольного внимания и произвольной деятельности.