...Представим, что студенческая группа стала на некоторое время группой детей. Вообразим, что вам предстоит рассказать эпизод из жизни великого...

Пусть студенты станут в вашем воображении группой подростков. Предложите им навести порядок и красоту на школьном дворе после весеннего таяния снега...

Начните рассказывать сказку. Остановитесь и спросите студентов, кто из них хотел бы дослушать ее до конца...

Такого рода упражнения очень полезны как для того, кто их производит, так и для слушателей, оценивающих действия с профессиональной точки зрения. У слушателей формируется умозрительный опыт, у работающего с группой студента — первичный опыт.

Непосредственная реакция группы послужит своеобразной оценкой первых профессиональных умений, осмысление проведенного упражнения становятся основой для вторичного опыта.

Упражнения в бытовых условиях жизни

Упражнения в бытовых условиях жизни — самый легкий и веселый способ поупражняться в определенных операционных умениях. Во-первых, потому, что близкие люди всегда выразят сочувствие, если мы расскажем о своем профессиональном замысле, который не удался. Во-вторых, потому, что удачно проведенная операция укрепит добрые отношения, и тогда близкие наши не заметят вашей профессиональной работы за добрыми нашими действиями, оценят лишь ум и открытость.

Я опоздала, и моя сестра Юля встретила меня сердито: «Сколько я могу сидеть и ждать тебя?! Не желаю с тобой разговаривать и никуда с тобой не пойду!» После такой пламенной речи я решила использовать «ссылку на свой характер» и сказала: «Юлечка, что же мне делать, если я такая медлительная...» Неожиданно она подбежала, обняла меня... (СНОСКА: Рассказывает Амосова Евгения, студентка психолого-педагогического факультета МПГУ им. Ленина.)

А вот другой эпизод (СНОСКА: Рассказывает Котова Алина, студентка психолого-педагогического факультета МПГУ им. Ленина):

В гостиной сидим я и мой брат.

Я: «Как хорошо было бы выпить горячего чаю!»