1.7. СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ

Мы будем анализировать структуру ИП детей в соответствии с деятельностным подходом, выделяя следующие компоненты ИП: субъекты ИП, их потребности и мотивы, цели, объекты ИП, используемые средства, процесс ИП и его результаты.

Но прежде, чем описывать эти компоненты по отдельности, остановимся на их общих универсальных характеристиках – степени неопределенности и степени разнообразия.

Степень неопределенности.

Степень неопределенности компонентов является важнейшей характеристикой любой познавательной деятельности [Ильясов, 1992; Калошина, 1983; Солнцева, 1985]. Как показывает Г.Н.Солнцева, любой из компонентов (ценностные ориентации, цели, способы, критерии, результаты), а также их комбинации могут служить источником неопределенности и возникновения проблемных ситуаций.

Мы выделяем следующие параметры неопределенности применительно к ИП. На одном конце оси располагается ситуативная неопределенность одного единственного компонента деятельности низкого иерархического положения, устраняемая известными стандартными операциями посредством стандартных измерительных инструментов. Например, могут быть четко определены цель, средство, метод и требуемый результат ИП. Неопределенным же является только одно из условий, причем известно, как это условие можно уточнить. Фактически, такую деятельность назвать исследовательской в полном смысле нельзя – речь может идти скорее об отдельных исследовательских действиях или даже операциях (например, проверка детали на конвейере на наличие строго определенного вида брака).

На противоположном конце оси неопределенности – глобальная неопределенность высоких иерархических компонентов ИП. Даже частичное изменение этой неопределенности требует мощных интеллектуальных и творческих усилий. Не определены точно цели исследования; точно не ясно, что исследуется, какие исследовательские стратегии здесь применимы; неизвестны средства; не ясно даже приблизительно, что ожидать в результате. Деятельность в таких условиях – это квинтэссенция исследовательской деятельности.