Приступила к занятиям 11 /XII—71 г. Были назначены массаж лица и нёба, упражнения для активизации нёбно-глоточного затвора и пение трезвучий на гласные звуки. С 19/XII—71 г. приступила к дыхательной гимнастике и переводу фонации в грудной регистр.

К 28/XII—71 г. больная могла перейти к вокальным упражнениям III этапа — пению музыкальных фраз, а также к повторению отдельных предложений в грудном регистре.

К 2/1—72 г. носовой оттенок речи исчез при пении. Больная приступила к речевым упражнениям в грудном регистре с тактильным контролем.

9/1—72 г. отмечено уменьшение носового оттенка в спонтанной речи. При зрительном контроле практически не расширяет во время речи крыльев носа.

С 10/1—72 по 22/1—72 г. больная продолжала пение музыкальных фраз и песен по материалам III и IV этапов до 10—12 раз в день. На занятии проводились активные беседы на бытовые и профессиональные темы. Цель бесед — обучение тактильному и кинестетическому контролю в потоке связной речи в грудном регистре.

В результате занятий поставлено речевое дыхание, усилилась подвижность стенок глотки, уменьшилось напряжение лицевых мышц, выработан кинестетический контроль над речью. Носовой оттенок стал малозаметным, но усиливается при быстром проговаривании слов.

Катамнез 6 лет. Речь с крайне незначительным носовым оттенком, который, со слов больной, усиливается к концу дня.

Рекомендуемая литература

1.        Вансовская Л. И. Методы обследования больных с открытой ринолалией. — В сб.: Современные проблемы физиологии и патологии голоса и речи/НИИ уха, горла и носа. М., 1979, т. XXII —А, с. 67—69.

2.        Вансовская Л. И. Устранение дислалических нарушений согласных звуков при открытой ринолалии после уранопластических операций. Методическое письмо. Л. 1981.

3.        Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте, гл. IV. М., 1962.