Построение модели сетевого образовательного пространства

Анализ складывающейся ситуации в области организации образования в образовательных учреждениях (индивидуализация, дифференцированный подход, профильность в обучении) даёт повод предположить, что в ближайшем будущем образование учащихся будет (а значит, педагогических кадров уже должно) осуществляться в сетевых организованностях.

В собственных проектах Красноярского краевого института повышения квалификации осуществляется построение моделей сетевого образовательного пространства муниципального и краевого уровня. Изменения образовательной действительности, обусловленные процессами становления сетевого образовательного пространства, влекут за собой изменения в инфраструктурном обустройстве этой действительности, в частности муниципальных методических служб, удерживающих на себе ресурсно-методический аспект осуществляемых преобразований. Создаваемая модель методической службы в образовательных учреждениях и муниципальных системах образования как становящаяся институциональная форма повышения квалификации и профессионального развития педагогических кадров основана на организационных принципах сетевого взаимодействия, сочетания индивидуального и коллективного, непрерывности получаемого педагогами и управленческими кадрами определённого образования. Моделирование сетевого образовательного пространства происходит в мыследеятельностном подходе через серию организационно-деятельностных игр (ОДИ). Используемая форма ОДИ позволяет получить представления возможных взаимоотношений элементов инфраструктуры, исследовать реальные взаимодействия субъектов образовательного процесса, проявить проблемы и трудности в становлении новой институции образовательной среды и системы повышения квалификации педагогических и управленческих кадров. Получение образования в модели сетевого образовательного пространства максимально приближено к «рабочему месту» педагога и управленца. Осваиваемое содержание образования применяется для решения реальных проблем и трудностей в деятельности.