За эти годы мы вплотную приблизились к решению проблемы создания разновозрастных и разноуровневых учебных групп учащихся в рамках всей школы (отказ от уроков и отказ от классов). Это, так называемая, 5-я фаза переходного периода от группового способа обучения (ГСО) к коллективному способу обучения (КСО). Теорию фаз переходного периода от ГСО к КСО разработал М.А. Мкртчян (СНОСКА: Мкртчян М.А. Фазы переходного периода от группового способа обучения к коллективному. // Коллективный способ обучения. – 1995. - № 2). В практике КСОдвижения уже существуют единичные прецеденты школ, работающих на 5-ой фазе, и многочисленные экспериментальные площадки по разновозрастности, носящие локальный характер (4-ая фаза). Но говорить о системности в этом вопросе пока рано.

Многое сделано в аспекте отказа от предметного наполнения содержания образования, но эта работа носит скорее поисковый, инновационный характер, и нуждается в апробации и детальной разработке.

А вот о практике становления коллективных учебных занятий, пришедших на смену традиционному уроку, мы можем смело говорить как о социальном, педагогическом явлении, которое обладает системностью, воспроизводимость и технологичностью.

Именно в рамках краевого инновационного комплекса в последнее время появилось новое направление, своего рода, экспериментальная зона, в котором обобщаются, развиваются и предъявляются результаты экспериментальных работ, выполненных за всю историю развития КСОшного движения в крае, связанных со становлением 3-ей фазы (отказ от уроков) организации коллективных учебных занятий, т.е. со становлением классно-предметной системы обучения.