Разновозрастный учебный коллектив является объединением открытым. Всё это позволяют обеспечить полноценный индивидуальный подход, есть место для продуктивного обучения ребёнку любого возраста и уровня.

Требования к учебно-предметной программе разновозрастного коллектива

При разработке программ для разновозрастных коллективов мы опираемся на ряд требований.

Первое. Согласно п. 5 ст. 14 закона РФ «Об образовании» каждое образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает, принимает и реализует образовательные программы. Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ.

Примерные программы предназначены для разработчиков авторских программ как рекомендательный документ-ориентир, представляющий один из возможных способов раскрытия содержания государственного стандарта. Авторы могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и навыков школьников.

Второе. Ни государственный стандарт, ни примерные программы не содержат распределения учебного материала по годам обучения, а нормы образовательного права такой обязательности для рабочих программ школ не устанавливают. Это позволяет нам проводить учебные занятия в разновозрастных коллективах как целостных структурных единицах, не поделённых на автономные организационные и содержательные составляющие.

Общая программа разновозрастного коллектива не является суммой относительно автономных программ отдельных классов, т.е. годичных блоков, а является целостной программой в рамках содержания нескольких лет обучения. Поскольку в какой-либо момент времени разные учащиеся изучают отличающиеся фрагменты общей программы, то содержание, освоенное школьниками одного возраста за учебный год, может значительно отличаться по своему объёму и наполнению.

Третье. В разрабатываемых нами программах учебных предметов, соответствующих специфике коллективных учебных занятий, предметное содержание остаётся прежним, однако оно по-другому упорядочено. В отличие от традиционных программ, учебный материал расположен не в одной последовательности, а задаёт многообразные. Благодаря чему можно создавать различные индивидуальные программы учащихся.