ЛИТЕРАТУРА

1.        Апраушсв А. В. Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых детей. М, 1973.

2.        Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. М., 1972.

3.        Технические средства обучения специального назначения/Под ред. М. М. Германова. Владимир, 1969.

Глава VII. ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

§ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ. ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ СЛЕПОГЛУХОНЕМЫХ

Проблема трудового воспитания подрастающего поколения всегда волновала выдающиеся умы человечества. На этот счет мы имеем различные суждения. Однако мысль о необходимости раннего приобщения ребенка к посильному производительном} труду, по-видимому, наиболее оправдана.

Большое внимание воспитанию подрастающего поколения, вовлечению его в производительный труд уделяли классики марксизма. К. Маркс писал: «При разумном общественном строе каждый ребенок с 9-летнего возраста должен стать производительным работником так же, как и каждый трудоспособный взрослый человек, должен подчиняться общему закону природы, а именно: чтобы есть, он должен работать, и работать не только головой, но и руками».

Слепоглухонемые дети включаются в производительный труд в сфере общественно полезного труда в возрасте девяти лет. Однако регулярный оплачиваемый производительный труд связан у них с предпрофессионалыюй подготовкой.

Предпрофессиональная подготовка должна дать слепоглухонемым учащимся, достигшим 14-летпего возраста, реальные представления об общих принципах современного производства и различных доступных этим учащимся профессиях. Предпрофессиональная подготовка предполагает овладение многообразными трудовыми навыками, используемыми в различных профессиях. В процессе формирования навыков выявляются способности учащегося к тому или иному виду деятельности, выясняется его тяготение к тем или другим трудовым операциям.