Таким образом причина многих трудностей в школе лежит в индивидуальных нейропсихологических особенностях взрослого и ребенка.

4.2. Экпериментирование

Для того чтобы знания не превращались в «мертвый груз», как показало наше исследование, совершенно необходимо подтверждение экспериментально занимательным путем. В современной отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе можно найти массу интереснейших тестов-экспериментов на основе изучения человеческой природы в ее характерных особенностях.

Приведем лишь один образец эксперимента на тему: «Влияет ли первое впечатление на формирование мнения?»

Вы знаете. Что мнение складывается на основе фактов. А коли так, то придут ли два рассудительных человека на основе одних и тех же фактов к одному и тому же мнению? Разумеется, так происходит не всегда, а этот эксперимент поможет вам понять, почему. Из чего следует, что формирование мнения зависит от того, в какой последовательности излагаются факты. Каждый предыдущий факт вызывает определенные ожидания и определяет значение, которое придается последующим фактам.

Испытуемые: Две одинаковые группы по три человека или больше:

§   группа А

§   группа Б

Вам потребуется: Бумага и карандаш для записи ответов. Разделите каждый лист бумаги на 5 колонок, обозначенных: «Да», «Нет», «Приму на работу», «Не приму на работу», «Почему приму или не приму».

От вас потребуется: Провести этот эксперимент с каждой группой в отдельности.

Начните с группы А. Скажите: «Я прочту список из шести слов, которые характеризуют некоего человека. Затем я их задам о нем три вопроса» Громко прочтите список. После каждого слова делайте паузу около двух секунд: умный, трудолюбивый, напористый, критически настроенный, упрямый, завистливый.

Задайте группе А три вопроса: хотелось бы знать о таком человеке? Взяли бы такого человека к себе на работу? Почему да и почему нет?