23.    Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1968. - С. 268.

24.    Бэндлер Р., Гриндер Д. Трансформэйшн. Нейролингвистическое программирование и структура гипноза — СПб.: Изд-во Петербург-XXI в. 1995. — 317 с.

25.    Веденов А. В. Воспитание воли у ребенка в семье. - М.: Учпедгиз., 1953. - С. 168.

26.    Владинска Н., Петрова Н. Социально-педагогическая модель коррекционно-воспитательной деятельности// Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. — М.: Изд-во АСОПиР, 1993. — С. 218-230.

27.    Выготский Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. — М.: Учпедгиз, 1936.-25 с.

28.    Галузинский В. М. Индивидуальный подход в воспитании учащихся. — Киев, 1982. — С. 156.

29.    Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий: их статика, динамика, систематика, некоторые общие соображения и данные// Психология индивидуальных различий. Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С. 262-269.

30.    Гаранина О. М. Единство теоретической и практической подготовка студентов педвуза к внеклассной воспитательной деятельности: Автореф. дисс. канд. пед.наук. -М., 1986.-15 с.

31.    Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н. Неврозы у детей и их лечение. — М.: Медицина, 1977. — С. 14-24.

32.    Герберт И. Ф. Педагогические отношения. — Л.: Лениздат, 1983. —С. 95.

33.    Голубев Н. К. Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. — М.: Педагогика, 1989. — С. 160.

34.    Гонболин Н. Ф. Книга об учителе. — М.: Просвещение, 1965. — 260 с.

35.    Грибоедов А. С. На пути к преступлению (трудновоспитуемые). — Л., 1928. — 121 с.

36.    Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников. — М.: Знание, 1988. — 79 с