§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Володина Л.И., Мирский С.Л. Обучение измерительным умениям учащихся I класса вспомогательной школы

Прислано в библиотеку: Katerina111
Стр. 3

В результате, получая значительную практику в счете дискретных множеств (кружков, палочек, яблок и т.п.), учащиеся не усваивают операцию превращения непрерывных величин в упорядоченные множества и, следовательно, когнитивная опора для научения работе с линейкой не создается.

Предлагаемая нами методика в определенной части известна из психологической и методической литературы для массовой школы. Она предусматривает непосредственную связь изучения счета с измерением и отмериванием. При этом не исключаются упражнения в присчитывании отдельных предметов как один из способов определения величины множества.

Представленная в статье организация обучения строилась с задачей повысить возможности школьников в работе с измерительной линейкой, но она также положительно сказывается на усвоении счета. При этом существенно сокращается известный из практики отрыв количественных представлений от пространственных, когда пересчет не соотносится со всем множеством сосчитанных предметов. Усвоение функции меры может быть продуктивно использовано в дальнейшем при усвоении десятичной системы исчисления (десяток служит новой мерой при усвоении сотни и т.д.).

Обучение проводилось в I классе, ученики которого в подготовительном классе не занимались. Содержание обучения в основном соответствовало материалу подготовительного и частично I класса программы по математике, которая предусматривает такой вариант обучения.

Представленная ниже последовательность обучения предполагает, что содержание того или иного этапа доминирует на данном отрезке времени, но может повторяться на следующих этапах по мере необходимости. Прежде всего это относится к первому этапу, материал которого усваивался с большим трудом.

Первый этап. Формирование умения сравнивать предметы по величине, различать и называть пространственные признаки и отношения.

Второй этап. Определение величин и сравнение предметов с помощью мерок.

Третий этап. Использование в измерении цифрового кода.

из 8
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь