§ 5. Развитие у детей представления об известных отрезках натурального ряда

Прислушиваясь к речи взрослых, дети рано начинают использовать слова-числительные. Но заимствуется лишь внешняя сторона счета взрослых. Нередко порядок называемых слов-числительных является копией того или иного номера телефона, который ребенок слышал от взрослых, или номером дома, квартиры и мн. др. Порядок называния слов-числительных не является стабильным и иногда меняется у одного и того же ребенка. Подобное случайное называние слов-числительных проф. И. А. Френкель в своем исследовании назвал хаотическим счетом.

Но постепенно называние числительных упорядочивается. Дети усваивают порядок числительных на отдельных участках натурального ряда, например, в пределах пяти, а дальше вновь произносят их хаотически. И среди хаотически называемых числительных вновь оказываются отдельные числительные из упорядоченного отрезка —1, 2, 3, 4, 5, 8, 12, 2, 5, 40. Дальнейшее упорядочивание названий происходит в двух планах: с одной стороны, увеличиваются отрезки запоминаемых в последовательности числительных, а с другой — дети начинают осознавать, что каждое из слов-числительных всегда занимает свое определенное место, хотя они еще не понимают, почему три всегда следует за двумя, а шесть — за пятью. У детей образуются лишь слухо-речедвигательные связи между называемыми числительными подобно тому, как запоминается любая бессмысленная счита-лочка, например: э-ни-ки-бе-ни-ки-си-ко-ле-са, э-ни-ки-бе-ни-ки-кнап. Даже взрослые не могут начать эту считалочку с какого-либо среднего слога, например, со слога «ко», потому что при заучивании здесь образуются лишь слухо-речедвигательные связи между слогами, и названный один слог не вызывает всей цепочки слов.

По такому же типу у маленьких детей происходит и запоминание слов-числительных, поскольку значение этих слов остается для них неизвестным. В усвоенной цепочке слов: раз, два, три и т; д. совершенно невозможна замена слова раз словом один: образовавшиеся связи разрушаются, и ребенок молчит, не зная, что должно следовать за словом один (в некоторых же случаях, в угоду старшим ребенок (2 года 6 мес.— 3 года) называет слово один, как предшествовавшее всей заученной им цепочке: один, раз, два, три...).