А. М. ЛЕУШИНА

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение

XXIV съезд Коммунистической партии Советского Союза поставил перед педагогической наукой и практикой, перед всей советской общественностью ответственную задачу: обеспечить всестороннее развитие подрастающего поколения. На решение этой задачи должны быть направлены силы всех советских педагогов, начиная с воспитателей детского сада.

В настоящее время уже все дети оканчивают восьмилетнюю школу, а в ближайшие годы молодежь будет получать полное среднее образование. Естественно, что изменились требования к выпускнику школы, изменились и цели обучения. Цель всестороннего развития личности стала реальной конкретной задачей.

Преподавание математики в начальной школе, которое ранее сводилось в основном к тренировке вычислительных навыков, заучиванию правил выполнения арифметических действий без усвоения теоретических основ, не обеспечивало необходимого логико-математического развития детей. В программах старших классов, например, отсутствовали такие важные для современного образования разделы, как теория вероятностей, математическая статистика, линейное программирование.

Во всестороннем развитии личности важное место принадлежит умственному развитию, овладению приемами и способами умственной деятельности, совершенствованию познавательных способностей, сознательному усвоению знаний, формированию умений пользоваться ими для решения новых задач. Необходимость умственного развития и совершенствования познавательных способностей, воспитание рационального мышления (четкость, точность, ясность и др.) обусловлена теми огромными научно-техническими сдвигами, которые произошли в жизни человеческого общества за последние десятилетия.

Проблемы автоматизации производства, моделирования на электронных вычислительных машинах требуют от работников самых разнообразных областей строгого и последовательного анализа изучаемых ими процессов. Поэтому воспитание привычки к полноценной логической аргументации является практической необходимостью. Развитию логической мысли в наибольшей степени отвечает изучение математики. Для математического стиля мышления характерны: лаконизм, четкая расчлененность хода рассуждений, логическая последовательность, точность мысли и умение пользоваться символикой.