§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Соболева А.Е., Кондратьева Н.Н. Русский язык с улыбкой: для учителей, логопедов, шк. психологов и родителей / А. Е. Соболева, Н. Н. Кондратьева

В каталоге: Логопедия
Прислано в библиотеку: Liluvvv
Стр. 39

УЧИМСЯ ОПИСЫВАТЬ, ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ, РАССУЖДАТЬ

В данной главе мы предлагаем методы и приемы, направленные на развитие устной речи.

От чего же зависит хорошая речь ребенка? Ораторами рождаются или становятся? На все эти вопросы ответы однозначные: ребенка можно научить красиво говорить, описывать то, что необходимо описать, пересказывать так, чтобы было понятно, о чем шла речь в источнике (книге, фильме, мультфильме) и излагать собственные мысли так, чтобы у слушающего практически не возникало вопросов.

Итак, разберемся, что же влияет на формирование речевых умений ребенка? Отечественным методистом М.Р. Львовым (1997) выделены следующие факторы:

§   хорошая речевая среда, речевая активность взрослого;

§   положительные эмоции, сопровождающие не только первые попытки говорения (гуление), но и говорение сознательное;

§   потребность в самовыражении;

§   стремление к полноценному общению со взрослыми;

§   потребность познавать окружающий мир;

§   речевая активность (постоянное говорение, тренировка в говорении);

§   тренировка физиологических механизмов;

§   обучение: с поступлением в тпколу заканчивается стихийное овладение речью, начинается сознательное постижение законов и правил речи.

Если преподаватель сознательно может управлять и влиять на последние два фактора, то полностью в руках родителей — формирование и поддержка речевых умений.

из 61
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь