Почему классы должны быть разновозрастными?

А нельзя ли обойтись без разновозрастных классов?

Наш ответ прост и однозначен: если систематически мы проводим коллективные учебные занятия, то состояние одновозрастных, одноуровневых классов разрушается, нормальными классными (учебными) объединениями становятся объединения школьников разных возрастов. Здесь нет середины: либо отказываться от систематического применения коллективных занятий, либо осуществлять переход от одновозрастных классных коллективов к разновозрастным.

Попробуем разобраться в том, что происходит в классе, где систематически не менее половины всего учебного времени ведутся по всем предметам коллективные занятия. Серьёзное введение (ведение? - А. К.) коллективной учебной работы прежде всего предполагает отказ от старого расписания и ведение всего учебного процесса по сетевому графику. Почему традиционное расписание оказывается непригодным? Если география - два урока в неделю, то ученики за первый урок (45 мин) не успевают познакомиться с методикой, а уже звонок. К следующему уроку всё забывается. Ещё хуже, если один урок в неделю. Вообще, уроки в 45 мин - чистейший абсурд, если вводятся коллективные учебные занятия. Необходимо счёт вести в астрономических часа. Классно-урочная система, выстроенная по законам группового способа обучения, была уже исторически рассчитана на детей, принадлежащих к богатому имущему сословию, домашние условия которых великолепны и им выполнять домашние задания - одно удовольствие. Классно-урочная система как основная разновидность группового способа обучения вступила в противореяие с новыми общественными условиями. Нужна принципиально другая организация учебного процесса. Традиционное расписание не рассчитано на применение коллективной формы учебных занятий. Упразднение классно-урочной системы, отказ от неё не означают отмирание школы. Напротив, переход от ГСО к КСО означает дальнейшее развитие школы, качественный скачок от одной, более низкой стадии школьного обучения к следующей, более высокой стадии. И в этом случае имеет место не только отрицание, но и преемственность. Традиционные формы организации процесса обучения (групповая, парная, индивидуальная) сохраняются и используются в более совершенном и более развитом виде. Это объясняется тем, что в нынешних условиях социалистического общества почти всё должно изучаться на уроке, обучение должно вестись не экстенсивными, а интенсивными методами с применением всех четырёх организационных форм. Опыт настоятельно требует, чтобы, например, история или математика изучались каждый день и в день по 3-4 ч. А это значит, что ежедневно изучается не более 2-3 учебных предметов. Экзаменационной сессии нет. Если в VII классе на протяжении, например, сентября, изучалась география, то в конце сентября - начале октября ученики сдают экзамен по географии. Если математику ученики изучали на протяжении трёх месяцев, то это не означает, что все её сдают в конце этих трёх месяцев; напротив, те, кто подготовился к экзамену за один месяц, могут сдавать математику на месяц или на два раньше своих сверстников.