5. Что нас больше всего беспокоит?

Учителя на семинарах в ИУУ, на конференциях и других форумах довольно часто заявляют: "Я у себя на уроке применяю коллективные учебные занятия". Как нам приходится к этому факту относиться? Радоваться? Оставаться равнодушными? Проявлять заинтересованность или тревогу?

На первый взгляд, казалось, мы должны были бы радоваться: если мы - сторонники коллективной формы учебной работы, то её распространение должно вызывать только положительные эмоции. Но так могут думать непосвящённые. Обычно мы спрашиваем: "Кто ещё с Вами применяет коллективную форму в Вашей школе?" Всё чаще появляются ответы: "У нас этим делом уже полшколы занимается". Или: "В нашей школе за КСО взялись директор и завуч". Гораздо реже стали отвечать: "Пока в школе применяю коллективную форму только я одна". Было время, когда мы сразу говорили: "А Вы знаете, что одна Вы ничего не добьётесь. За коллективную форму занятий нужно браться всем педагогическим коллективом". И это действительно так. Наши ответы нередко удивляли слушателей, но теперь начинают нас понимать, и постепенно всё становится на своё место. Вот наше напутствие, которое многих приводило в смятение: "Если Вы хотите сохранить ГСО ( в школах - классно-урочную систему), то коллективные занятия Вам совсем не нужны. Они нужны только в том случае, если Вы хотите сознательно отказаться от ГСО и перейти на КСО. А для этого Вы должны действовать всем педагогическим коллективом. Если Вы - одиночка, то пусть Вы будете гениальным педагогом, но с таким делом не справитесь".

Выходит, что коллективные занятия (работа учащихся в парах сменного состава) при нынешней, традиционной, системе обучения совершенно не нужны и всем, кто хочет сохранить старую систему, за коллективные занятия лучше не браться?

Много ли таких учителей и руководителей школ, которые уже понимают, что от ГСО (классно-урочной системы) нужно отказываться, и отказываться навсегда, бесповоротно? Да, таких педагогов пока мало. С кем же тогда мы хотим строить новую школу?, коренным образом перестраивать учебно-воспитательный процесс? Только с сознательными единицами, которые у себя в школе пока ничего не могут изменить? Не обрекаем ли мы себя на вечное одиночество?