2. О терминологии современного учителя

Трудно представить себе передового современного педагога, который не разбирается, что такое коллективные учебные занятия, и путает их, например, с групповыми. Поэтому, мы должны заранее условиться, какие термины мы будем использовать при описании приёмов коллективных учебных занятий и какой смысл мы в них вкладываем.

Общие и конкретные формы организации процесса обучения

Все формы организации процесса обучения мы делим на общие и конкретные, или специальные. Общие формы не зависят от конкретных дидактических задач и определяются только структурой общения между обучающими и обучаемыми. Таких форм четыре: индивидуальная, парная, групповая и коллективная. Отчего зависят эти формы? Как мы понимаем выражение "структура общения между обучающими и обучаемыми"?

Мы исходим из того, что обучение - это общение между обучающими и обучаемыми. Обучающий - это тот, кто имеет определённые знания и опыт, которых нет у обучаемого. Поэтому обучение - это общение между теми, кто имеет знания и опыт, и теми, кто их приобретает. Обучение можно определить и по-другому. В процессе обучения учащиеся осваивают все виды человеческой деятельности. Человеческая деятельность - это цель и содержание всякого обучения. Но освоение человеческой деятельности происходит не само по себе, а в процессе общения и через общение. Поэтому обучение мы можем определить как общение, в процессе которого посредством которого происходит воспроизведение и усвоение всех видов человеческой деятельности. Кто воспроизводит: ученик или учитель? Сначала воспроизводит ту или другую деятельность (в целом или по частям) учитель и только потом - ученик. Так, сначала кузнец или портной показывает своим ученикам, как делается подкова или как шьётся пальто, а потом уже ученик воспроизводит то, что ему до этого показывал учитель. Так же и при обучении письму, счёту, грамматике, математике, риторике, логике, вождению трактора, езде на велосипеде и т.д. Сначала воспроизводит (показывает, иллюстрирует, объясняет, излагает) деятельность, подлежащую освоению, учитель, мастер, наставник, а потом вторичное воспроизведение предлагается проделать учащимся. Если оно производится правильно и полностью, достаточно быстро и свободно, без усилий, до деятельностью в целом или её частью ученик овладел.