Создание разновозрастных классов, разработка методик по всем учебным предметам, совершенствование работы этих классов и обеспечение наиболее эффективной работы в классе - это на сегодня множество проблем, которые нельзя решать абстрактно (a priori). Необходимо, чтобы такие классы создавались с учётом конкретных условий, в которых могут функционировать. Только в этом случае возможно продвижение вперёд, успешное решение дидактических, методических, организационных, воспитательных, кадровых, финансовых и прочих проблем.

На сегодня мы представляем себе будущую школу с разновозрастными классами примерно следующим образом. Возьмём среднюю школу с 1000-1200 учащимися. Это примерно 50 учителей и где-то 30-40 классов. Отклонения здесь возможны в любую сторону, но нас интетесует будущее, а не то, что есть. В такой школе могут работать, например, пять разновозрастных классов, следовательно, пять бригад учителей. Каждый разновозрастный класс обслуживает бригада педагогов, в данном случае состоящая из 10 человек. Это учителя-специалисты разных предметов, а также учителя начальных классов. Учителя физкультуры, рисования и черчения, пения и изобразительного искусства могут обслуживать и несколько таких классов. За каждый такой класс (объединение) отвечают старший учитель (бригадир) и вся его бригада учителей. В принципе появляется возможность коллективного подряда: пять бригад учителей, пять разновозрастных объединений школьников и пять коллективных подрядов. Естественно, необходима совершенно другая система оплаты труда учителей, изменяются их функции, их рабочий день. Учитель, дающий уроки, уходит в прошлое. Он давно себя не оправдывает. Даже не может изменить положение дел в школе то, что учитель, дающий уроки и за это получающий зарплату, остаётся в школе и бесконечно возится то с отстающими учениками, то готовит всякие мероприятия, то ведёт беседы с родителями, т.е. ведёт так называемую воспитательную работу.

План создания разновозрастных классов (объединений учащихся) был обсуждён со многими педагогами, руководителями школ, методистами, с родителями и даже с учащимися VII-VIII классов и отдельно IX-X классов. Ученики восприняли такие преобразования в школе восторженно: семиклассники и восьмиклассники стали отбирать учащихся для комплектования такого первого "экспериментального" разновозрастного класса; десятиклассники и девятиклассники стали атаковать администрацию: "Давайте со следующей недели перейдём на разновозрастные классы. В нынешних классах мы умираем от скуки и безделья". Своё согласие дали и родители. Долго и кропотливо обсуждали вопрос педагоги и руководители школ. По нескольку раз к этому вопросу возвращались. Были моменты, когда вот-вот единодушно примут решение.