Как отмечалось выше, данная программа включает базовый (общеобразовательный) и коррекционный компоненты, позволяющие разрабатывать индивидуальные программы с опорой на зону «ближайшего» и «актуального» развития. При работе с детьми, которые имеют интеллектуальную недостаточность (умственную отсталость) в сочетании с другими нарушениями развития, целесообразно дополнительно пользоваться программами, предназначенными для коррек-ционно-развивающей работы с детьми определенной нозологической группы.

Коррекционно-развивающая работа начинается с детьми в соответствии с содержанием первого года обучения (независимо от того, с какого возраста ребенок принят в образовательное учреждение). В начале и в конце учебного года проводится психолого-педагогическое обследование всех детей, которое осуществляется в течение двух недель. Текущий контроль динамики развития детей может проводиться учите-лем-дефектологом, воспитателем, психологом поквартально. В летний период (IV квартал) осуществляется закрепление программного материала.

В структуру программы включены также примерные учебные планы по годам обучения и распорядок дня.

Реализации данной комплексной программы будут способствовать созданные учебно-методические пособия для педагогов и пособия для работы с детьми из серии «Азбука самостоятельности.».

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ 1—2-й ГОД ОБУЧЕНИЯ

Холодный период

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ 3—4-й ГОД ОБУЧЕНИЯ