ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Основной целью данного раздела программы является формирование у детей с интеллектуальной недостаточностью социально ориентированных математических знаний, необходимых для жизни в обществе, подготовка к формированию первоначальных представлений о числе и счете.

В процессе коррекционно-развивающего обучения решаются следующие задачи:

§   формирование представлений о количестве как особом свойстве предметов и явлений окружающего мира;

§   обучение приемам сравнения, уравнивания предметных множеств путем взаимно однозначного соотнесения элементов;

§   формирование счетных действий;

§   ознакомление с числами натурального ряда и способами их образования.

Содержание программы представлено следующими разделами: «Количество» (1—2 года обучения), «Количество и счет» (3—4 года обучения), «Форма», «Величина». Количество и счет. Материал раздела ориентирован на формирование у детей представлений о количественном сравнении множеств в процессе предметно-практических преобразований, в систематическом использовании житейских ситуаций. На основе выявления признаков общности и различия в объектах сравнения (по назначению: что это? что с ним можно делать? по цвету, форме, размеру)дети объединяют предметы во множества. В процессе практических действий (наложения, приложения, составления пар) осваивают отношения больше, меньше, поровну; учатся считать в пределах 5—7(10); осваивают правила счета; знакомятся с цифрами (5—10); определяют вместимость предметов (пустой — полный); учатся понимать, выполнять задачи-поручения житейского содержания; отмерять жидкие и сыпучие вещества с использованием условной мерки; начинают осваивать порядковый счет.

Форма. Изучение данного раздела предполагает формирование представлений об объемных и плоскостных формах, их различении, сравнении, применении, учете свойств в процессе решения житейских задач; обучение подбору предметов к модели геометрической фигуры, вычленению контура предмета; группировке, классификации; составлению форм из отдельных частей по образцу; использованию свойств фигур в практической, бытовой и игровой деятельности.