Учим детей образовывать и употреблять существительные в уменьшительно-ласкательной форме (лист — листок), в единственном и множественном числе (ручка — ручки).

Упражняем в употреблении существительных в форме родительного падежа (со значением отсутствия) (нет листьев).

Продолжаем учить различать и образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица единственного и множественного числа (я пою — мы поем).

Закрепляем умение употреблять в речи глаголы повелительного наклонения единственного и множественного числа (Ваня, сиди. — Дети, сидите).

Учим детей различать глаголы, близкие по звучанию (с опорой на наглядность) (кто купается, а кто катается) утвердительные и отрицательные инструкции, отличающиеся частицей не (ешь — не ешь, возьми — не бери).

Продолжаем учить составлять словосочетание (предмет и его качество) по опорным вопросам: какая? какой? какие? (ботинки мокрые). Учим согласовывать прилагательные с существительными (спелое яблоко).

Знакомим детей со значением предлога между. Создаем ситуации для активизации предлога в речи {стань между Олей и Димой; положи краски между карандашом и кисточкой).

Учим детей культурно выражать свои желания, просьбы, задавать вопросы (Я хочу кутать. Когда пойдем, на улицу?).

Закрепляем умение составлять предложения по выполняемому действию; по картинке (с выделением предмета, действия) (Папа собирает грибы. Кто собирает грибы? Что собирает папа? Что делает папа?).

Закрепляем умение составлять предложения с предлогами (Птицы прилетели на веранду. Мы вышли из группы).

Учим распространять предложение обстоятельством места (Листок упал на землю).

Учим составлять сравнительные конструкции (Яблоко красное, а груша желтая).

Закрепляем умение отгадывать загадки, объяснять свой ответ.

Продолжаем учить детей составлять рассказ-описание по опорной схеме.

Обучаем детей пересказу коротких рассказов по подробным вопросам.

II квартал