Учим развертывать парное ролевое взаимодействие и элементарный ролевой диалог с партнером-сверстником, выполнять роли в совместной со сверстниками игре, в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама — дочь, доктор — больной). Учим выполнять независимые роли, где связь с другими участниками опосредована: водитель может не вступать во взаимодействие с пассажирами.

Привлекаем детей к коллективному конструированию, предлагаем детям конструировать из строительного материала (кирпичей, кубиков, пластин) для развития сюжета игры. Учим планировать работу, ставить цель, договариваться, кто и что будет строить, совместно выполнять задуманное, создаем условия для использования природного материала. Учим детей с помощью взрослого инсценировать знакомые сказочные и литературные сюжеты, используя при этом художественно-образные средства (интонация, жесты, мимика, поза). Стимулируем речевые высказывания в процессе выполнения игровых действий.

Примерный перечень сюжетно-ролевых игр

I квартал. «Почта», «В парикмахерской», «Строители», «Пожарные», «Детский сад», «Семья», «Больница», «Навестим больного друга», «Осенняя ярмарка».

II квартал. «Ведем дочку к врачу», «Устроим кукле комнату», «Ателье», «На остановке», «Печем булочки», «Построим мост», «В кукольном театре», «Обувная мастерская», «Открываем школу для кукол», «Бабушка» (игра-инсценировка).

III квартал. «Киоск», «Поездка в метро», «Едем на дачу», «В столовой», «В школе», «Автобусный парк», «Цирк», «Библиотека», «К нам приехал зоопарк», «Красная шапочка» (игра-инсценировка).

Дидактические игры

Продолжаем учить детей ориентироваться на различные свойства предметов; группировать предметы по определенному признаку (форма, цвет, величина, назначение). Учим различать предметы по величине; воссоздавать целостный образ предмета при складывании сборно-разборных игрушек; узнавать предмет по отдельным характерным деталям.