II квартал. «Кто что потерял?», «Переставь, как я», «Сделай, как я», «Цветные шары на елке», «Найди место для матрешки», «Поймай рыбку», «Найди друга (одинаковые флажки)», «Склеим посуду (игрушку)», «Оденем куклу на прогулку», «Протолкни одинаковые», «Кто загадку загадал?».

III квартал. «Что изменилось?», «Три медведя», «Чего не хватает?», «Поищи машину», «Наведи порядок», «Когда это бывает?», «Торговля» (настольно-печатная игра), «Транспорт» (настольно-печатная игра).

Подвижные игры

Учим детей действовать по определенному сигналу, выполнять действия в соответствии с правилами игры. Воспитываем умение слушать ведущего взрослого, понимать и соблюдать правила игры.

В подвижных играх с элементами сюжета исполнять роли при помощи характерных для персонажа движений.

Продолжаем учить ориентироваться в помещении комнаты, находить самый короткий путь к определенному месту.

Примерный перечень подвижных игр

I квартал. «Зайка серенький сидит», «Зайка в гости собирается», «Солнышко и дождик», «У медведя во бору», «Хитрая лисица», «Пастух и стадо».

II квартал. «Гуси-лебеди», «Лохматый пес», «Кошка и воробьи», «Кошки-мышки», «Охотник и зайцы», «Лисица в курятнике».

III квартал. «Огуречик-огуречик», «Птицы в гнездах», «Самолеты», «Птицы и кот», «Цветные автомобили», «Котята и щенки».

Примерные показатели освоения программы детьми за третий год обучения

Базовый уровень:

Совместно с педагогом: умение брать на себя роль, выполнять соответствующие роли игровые действия.

По подражанию или по образцу:

§   включение новых эпизодов в знакомый сюжет; перенос знакомых действий с игрушками в разные игровые ситуации;

§   использование в игре предметов-заместителей.

Самостоятельно:

§   выполнение игровых действий с предметом; выполнение двух-трех игровых действий, логически связанных между собой;