§   формирование положительного эмоционального отношения к процессу и результату изобразительной деятельности и конструирования, побуждение детей к участию в художественной деятельности;

§   воспитание потребности в изобразительной деятельности и конструировании, в отражении окружающей действительности в продуктах деятельности (рисунке, поделке, конструкции, аппликации), в эмоциональных переживаниях, заинтересованности в получении результата;

§   развитие познавательной активности, овладение приемами анализа наблюдаемых предметов и явлений окружающей действительности с целью их изображения, развитие самостоятельности и адекватной самооценки в процессе обучения;

§   знакомством видами изобразительного искусства (произведения живописи, скульптуры, графики, предметы декоративно-прикладного искусства) на доступном для детей уровне;

§   формирование системы знаний о предметах и явлениях окружающего мира, знакомство с их сенсорными характеристиками (представления о сенсорных эталонах);

§   обучение приемам отображения предметов и явлений окружающей действительности традиционными и нетрадиционными способами изображения, знакомство с материально-техническими средствами (бумага, карандаши, мел, пастель, акварель, гуашь, кисти, и другие материалы, инструменты и принадлежности), с помощью которых осуществляется изобразительная деятельность;

§   коррекция недостатков психического развития, зрительно-двигательной координации и тонких, дифференцированных движений пальцев и руки в целом;

§   подготовка к полноценной жизни в обществе, раскрытие практического значения произведений изобразительного искусства в жизни человека, овладение навыками пользования ими в быту.

Основной формой обучения является занятие, на котором сочетаются индивидуальная и фронтальная формы организации обучения изобразительной деятельности и конструированию. Обучение осуществляется с учетом индивидуального темпа работы каждого ребенка, способов и средств передачи изображения.