Кто над нами вверх ногами? (Муха)

На что похожа половина яблока? (На вторую половину)

Можно ли в решете принести воды? (Можно, когда она замерзнет)

Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают

Какая птица состоит из буквы и реки? (“И”-Волга)

Что находится между городом и селом? (Союз "и")

Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон)

Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта)

Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам)

В комнате горело семь свечей. Проходил мимо человек, потушил две свечи. Сколько осталось? (Две, остальные сгорели)

АРТИСТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ВООБРАЖЕНИЕ

Все дети - замечательные актеры, лицедеи с сотнями масок. Ребята любят изображать артистов, певцов, танцоров или подражать им. Любят передразнивать друг друга и даже учителей. Им помогает воображение - психический процесс, который свойственен лишь людям. С помощью воображения они выстраивают образ средств и результатов своей предметной деятельности, создают программы своего поведения, придумывают заменители деятельности, т.е. представляют результаты деятельности, творчества еще до их начала. Воображение входит в любой трудовой и творческий процесс ребенка. В воображении детей почти всегда присутствует магическое “как будто бы”; детские мечта и фантазия, связанные с их мышлением.

Иногда можно услышать: “Он (она) человек без воображения, без полета мысли”. Это говорят о тех, кто в детстве не доиграл. Мимо кого прошел “театр жизни”. Маленькие ребятишки любят выступать на публике - петь, читать стихи, танцевать. Став старше, они уже побаиваются ее, стесняются. Чаще всего это происходит из-за нехватки “сценического опыта”. Из таких ребят могут вырасти люди некоммуникабельные, скованные, закомплексованные, не способные на раскованное, открытое поведение, просто-напросто обедненные в творческом самовыражении, страдающие дефицитом воображения.