Бери, дорогой читатель, игру как заготовку, думай сам, какому возрасту детей она подходит, усложняй или облегчай правила и всю “технологию” той или иной игровой миниатюры.

Не все представленные нами игры есть игры в “чистом” виде. В книгу мы включили достаточное количество игровых упражнений, занятий, тренингов целевого назначения. Перед каждой такой программой даются небольшие пояснения и советы. Мы старались подобрать для этой книги небольшие по объему, несложные по содержанию, но важные по назначению забавы для детей, в которых, как в сказках, есть намек и “добрым молодцам урок”. Мы пытались представить программы игр, не требующих больших пространств и сложной атрибутики.

Знаменитый ученый Эрик Берн пишет: “...весь процесс воспитания ребенка мы рассматриваем как обучение тому, в какие игры следует играть и как в них играть” .

Давайте запомним все - и учителя, и воспитатели, и родители, - что точно так же, как взрослый человек обязан работать, ребенку необходимо играть. И то, и другое необычайно важно и плодотворно, тем более что ребенок - “существо играющее”.

Мы называем в этой книге того, кто проводит игру, ведущим. Это может быть учитель, родитель или сам школьник.

Не путайте ведущего с водящим. В играх издавна водит тот, кто выпутывается из интриги игры, решает ее творческие задачи, проявляя выдумку, смекалку, ловкость и т. п.

В книге использован опыт ныне ушедшего из жизни прекрасного игровика, калужского учителя Е. М. Гельфана, с которым у нас был долгий творческий союз.

Разделы коррекционных игр подготовлены психологом Н.Я. Безбородовой.

Закончить вступительную статью нам хочется словами А.Фромма: “Играя, дети учатся прежде всего развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете” .

Желаем удачи на поприще развлечения (раз-влечение, — влечение к разному, разнообразному)!