Проектирование педагогических ситуаций происходит как процесс "подгонки" педагогического процесса под конкретных людей, оперативного учета реальной обстановки в ее мельчайших звеньях.

В педагогике ситуация выделяется как действие педагога и учащихся в неизменных условиях. Стоит к разговору мастера с учащимся подключиться ребятам или другим педагогам, как сразу возникает другая ситуация.

Таким образом, любой педагог участвует в проектировании трех типов объектов: педагогических систем, процессов и ситуаций (рис. 11). Все они проектируются взаимозависимо, с учетом их целостности и внутреннего единства.

Рис. 11. Объекты педагогического проектирования: I — подсистема; II — педпроцессы; III— педситуации

Это значит, что если где-то возникли сбои, снижается педагогическая эффективность, то следует улучшать проектирование не только данного объекта, но и того, в который он входит. Так, всеобщее падение уровня обученности учащихся в результате тех педпроцессов, в которые мы включаем их, породило потребность в изменении системы профтехобразования в целом, видов и типов ее учебных заведений в частности. От построения системы зависит качество педпроцессов, от педпроцессов — качество педситуации и, следовательно, воспитательных отношений. Эта аксиома, к сожалению, не всегда учитывается на практике.

Задания для самостоятельной работы

1. В педагогике существует точка зрения, согласно которой "содержанием педагогики как науки является изучение методов построения оптимальных педагогических систем" (Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977. С. 19). Подумайте, согласны вы с этим суждением или нет. Обоснуйте свою точку зрения.

2. Назовите конкретные объекты, проектирование которых входит в обязанность инженера-педагога.

3. Осуществите системный анализ такого объекта педагогического проектирования, как теоретическое обучение будущих рабочих.

4. Представьте себе, что к вам на уроки учащиеся предпочитают ходить без тетрадей. Ваши требования кардинально не меняют ситуации. Подумайте, какие варианты решения этой конфликтной ситуации возможны? Что в этой ситуации зависит от проводимых вами уроков (педпроцессов) и что от системы работы училища?