2.4. Содержание воспитания как составная часть педагогического процесса

После того как педагог определит цели и принципы, которыми будет руководствоваться в работе с учащимися, он приступает к отбору содержания их воспитания и образования.

С этого момента начинается создание практической части педагогического процесса (таблица 9). Определив содержание, педагог далее подбирает методы, средства и формы его организации. Из всех шести компонентов педагогического процесса содержание является самым сложным и трудоемким для педагога.

Таблица 9. Место содержания в педпроцессе.

Если воспитание — передача опыта одного поколения другому, то самым простым и доступным определением содержания будет следующее.

Содержание — это та часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему.

Отобранное в соответствии с целями и переработанное согласно требованиям — принципам педагогики содержание начинает выполнять в педпроцессе определенные функции (таблица 10).

Таблица 10 . Функции содержания воспитания

Действительно, и педагоги, и учащиеся содержание как общественный опыт, прежде всего познают. Это значит, что они его воспринимают, мыслят (т. е. анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы и т. д.), запоминают (т. е. как бы присваивают себе). В этом смысле мы говорим о содержании как предмете познания, т. е. о том, что именно познается и усваивается нами. Как средство практической деятельности содержание проявляется следующим образом: педагог его передает учащимся, вовлекает их в процесс активного , усвоения; учащиеся, усвоив содержание, затем используют его в своей производственной деятельности. Наконец, и педагог, и учащиеся в ходе своей познавательной и практической деятельности изменяются: развивается их сознание, поведение, отношение друг к другу, к деятельности и т. д. Эти изменения зависят от того, какое содержание и сколько его усвоено. Меняя содержание, мы управляем развитием человека. Не зря все реформы в образовании начинались прежде всего с изменения содержания обучения.