Связи построения затрагивают структуру, расположение частей, компонентов процесса. Используя их, в урок можно ввести знания из других дисциплин, увеличить или уменьшить, а также переставить местами компоненты. В сущности проектируемый объект остается прежним, он подвергается легкой модернизации.

Связи содержания, напротив, затрагивают сущность взаимодействующих компонентов — состава и содержания. Так, под влиянием передовых форм труда на производстве, особенностей применяемой технологии можно кардинально изменить методику производственного обучения будущих рабочих соответствующей специальности.

Связи управления, сохраняя традиционный подход к объекту проектирования, позволяют его слегка изменить, приспосабливая к новой среде, к соседствующим системам, процессам и ситуациям. Например, такие связи устанавливаются, когда хотят сделать их профессионально целесообразными.

Внутри систем, процессов и ситуаций мы можем создавать самые разнообразные связи: между формой и содержанием, структурой и содержанием, целью и принципами, содержанием и функцией и т. д. К тому же эти связи могут быть устойчивыми и неустойчивыми, комплексными и локальными, временными и постоянными, внутренними и внешними, межпредметными и межцикловыми, естественными и искусственными, непосредственными и опосредованными, положительными и отрицательными, прямыми и обратными, теоретическими и практическими, предшествующими и последующими.

Установление связей — сложная, кропотливая и трудоемкая работа. Однако именно она лежит в основе систсмообразования и процессообразоваиия. Значение ее еще более очевидно, если учесть особенности нашего времени: мы более нуждаемся не в новых элементах, а в их новых сочетаниях и новых связях.

10. Составление документа, как правило, проводится с учетом соответствующего общепринятого алгоритма, т. е. перечня обязательных разделов и их структурного построения. Возможно ли их изменение? Естественно, но в некоторых пределах, иначе может родиться совершенно новый документ нового назначения. Кстати, вопрос о целесообразности форм проектирования и их структурах, принятых в нашем образовании, до сих пор не считается решенным. Видимо, в этом направлении еще будет вестись большая работа.