Словообразование. Детей подводят к образованию слов на базе другого однокоренного слова, которым оно мотивировано (т. е. выводится из него по смыслу и по форме), с помощью аффиксов (окончаний, приставок, суффиксов). Выявление умения образовывать новые слова разных частей речи является показательным в поиске ребенком правильной грамматической формы. Способы словообразования в русском языке многообразны: суффиксальный {строить — строитель), префиксальный {считать — пересчитывать), смешанный {застольный; разбежаться).

Задания на разные способы словообразования выявляют эти сложные умения. Если дети могут от исходного слова подобрать словообразовательное гнездо {снег — снежинка, снежный — снеговик — подснежник), значит, они понимают родовую принадлежность слова снег к другим. Овладение разными способами словообразования помогает дошкольникам правильно употреблять названия детенышей животных {зайчонок, лисенок), предметов посуды {сахарница, конфетница, но солонка, масленка), направление действий {бежал — подбежал — выбежал и т/п.).

Синтаксис. Детей обучают способам соединения слов в словосочетания и предложения разных типов — простые и сложные. Если ребенок владеет умением правильно пользоваться интонацией, это является показателем того, что он может применять их в своей речевой практике.

В «ситуации письменной речи» (ребенок диктует, взрослый записывает) выявляется умение ребенка строить сложные предложения, а упражнения, выявляющие употребление правильного порядка слов, показывают правильность этого построения.

Развитие звуковой стороны речи. У ребенка должно быть развито умение различать на слух и правильно воспроизводить все звуковые единицы родного языка, это тот уровень, к которому стремятся педагоги.

Воспитатель должен выяснить, как ребенок пользуется темпом, громкостью произношения в зависимости от ситуации, отчетливо ли произносит звуки, слова, фразы, предложения, т. е. его дикцию. Воспитывая у детей внимание к интонационной стороне речи, взрослый развивает его речевой слух, чувство тембра и ритма, ощущение силы звука, что в дальнейшем оказывает влияние и на развитие музыкального слуха. Выявляя интонацией умение правильно пользоваться звуковой выразительностью речи, взрослый видит, как дети научились выражать голосом свое отношение к высказыванию, повышая или понижая его в соответствии с контекстом, логически и эмоционально подчеркивая произносимый текст.