§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: 1964
Стр. 88

§ 2. Условия, необходимые для формирования речевого общения слабослышащих учащихся

Владение языком предполагает возможность свободного пользования им в различных, условиях общения. В специальном обучении языку речевое общение выступает и как конечная дидактическая цель, и как путь (или средство) для ее достижения, так как научиться языку каким-либо иным способом (т. е. не общаясь, не приобретая возможность мыслить на нем, не используя язык по его прямому назначению) нельзя. Поэтому при изучении специальной методики русского языка очень важно правильно понимать, из каких компонентов складывается речевое общение, в каких видах и формах оно может осуществляться, каковы основные условия, обеспечивающие общение.

Речевое общение разнообразно по видам и формам. Разговор двух людей и чтение текста, связное устное изложение мыслей на определенную тему и краткое сообщение о выполненном задании в виде деловой записки, беседа нескольких лиц и подробное описание какого-то события в письме — все это разновидности речевого общения, выступающего в различных кормах: устной и письменной, в виде отдельных реплик, диалога, монолога, беседы. Все эти (названные и не названные здесь) виды и формы речевого общения имеют как общие черты, так и существенные различия, учет которых необходим в методическом плане.

Общие черты выражаются в том, что все эти виды контактов. Левые, их цель -— передача информации, вызов собеседника или читателя на ответную реакцию (физическим действием, мыслью, словом), установление взаимопонимания для налаживания какой-то деятельности в самом широком смысле слова. Таким образом, общение является процессом мотивированным. Мотив же, побуждающий людей вообще (в нашем случае — слабослышащего ученика) к общению в той или иной форме, рождается в деятельности, активном состоянии человека. Это может быть активность физическая, в виде практической или познавательной деятельности, в виде восприятий, осмысливания, чтения, анализа чего-то и т. п. Значит, для общения необходима потребность в нем, что не всегда осознается общающимися, но обязательно присутствует в механизме общения.

из 257
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь