В монографическом исследовании по теории методики русского языка определены ее задачи как науки: «Задачи методики начального обучения родному языку как педагогической науки состоят: 1) в изучении закономерностей этого обучения, в установлении закономерных связей между объектом обучения (в данном случае русским языком как учебным предметом), деятельностью учителя, преподающего этот учебный предмет, и деятельностью учащегося, усваивающего его; 2) в установлении на основе указанных закономерностей нормативных требований к обучающей деятельности учителя» (СНОСКА: Основы методики начального обучения русскому языку / Под ред. Н. С. Рождественского.— М., 1965.— С. 7 и след).

Из приведенной характеристики задач методики русского языка видно, что она является одновременно наукой и теоретической и практической. Правомерно это отнести и к специальной методике русского языка. Здесь также существует взаимосвязь теории и практики. Формирование ее теоретической базы осуществляется на основе отбора, анализа, синтеза и использования данных из смежных областей научного знания.

Однако сфера смежных наук, в которую вовлекается специальная методика русского языка, оказывается более широкой, что обусловлено большей сложностью ее задач, большей широтой ее предмета исследования. В приведенном определении задач, которые ставит перед собой методика русского языка в массовой школе, мы не находим слов: формирование речи, словесного мышления. И это естественно, так как учитель массовой школы имеет дело с учащимися, практически владеющими средством общения.

Методика обучения русскому языку в школе слабослышащих относится к области специальной педагогики, или дефектологии. Она ориентируется на определенный контингент аномальных детей, поэтому правильность ее выводов должна рассматриваться под углом зрения соответствия целям, задачам, которые ставит перед собой школа для слабослышащих детей.

Знание особенностей развития слабослышащих детей, особенностей построения педагогического процесса в данном типе школ помогает внести существенные уточнения в предмет специальной методики русского языка.