Обосновывая выбор классификационной единицы для оформления содержания обучения по грамматическому разделу работы по формированию речи, К. Г. Коровин указывает на ряд ее достоинств. Словосочетание — более подвижная и менее объемная единица, чем предложение. Кроме того, эта единица в большей степени доступна обозрению, сравнению и моделированию по аналогии. Единственный недостаток словосочетаний — отсутствие предикативности, основного признака коммуникации,— преодолевается методическими средствами: используется такая система упражнений, которая позволяет включать словосочетание как целое в предложение (коммуникативную единицу), подвергать ее в составе предложения анализу и синтезу, различным трансформациям при соединении с другими словами и группами слов.

Однако выбором классификационной единицы вопрос об оформлении объема и системы грамматического материала, подлежащего усвоению в начальный период обучения языку, не исчерпывается. Грамматический строй языка включает систему норм, средств, видов связей, которые функционируют в речи. Поэтому (ориентируясь на задачу практического овладения строем предложения как единицы, выражающей мысль) при отборе материала был учтен комплекс положений, каждое из которых обусловлено той или иной особенностью грамматических явлений, их ролью в речи. В результате глубокого анализа всех этих обстоятельств (лингвистических, психологических, дидактических) К. Г. Коровиным было разработано и практически реализовано в школьной программе содержание раздела «Формирование грамматического строя языка» на основе следующих принципов:«необходимость той или иной грамматической закономерности для построения предложений, образцовость (способность служить образцом для построения по аналогии), распространенность данной грамматической закономерности в обиходной речи (устной и письменной),сочетаемость (способность входить в возможно большее количество сочетаний), типичность данной грамматической закономерности» (СНОСКА: Коровин К. Г. Практическая грамматика в системе специального обучения слабослышащих детей языку.— М., 1976.— С. 60).