Семантизация глагола подвинься требует преднамеренного создания наглядной ситуации, вызывающей потребность в данном слове: ученик, получивший приказание сесть на скамейку, не может этого сделать, так как на ней сидят два ученика, один из них должен подвинуться, освободив место для стоящего. С помощью рисунков,, а также инсценировки (игра в магазин) может быть раскрыто значение глагола покупает и т. д.

При семантизации слов, обозначающих наглядно воспринимаемый признак, подбираются совершенно одинаковые предметы, различающиеся только этим признаком (например, только цветом, или формой, или длиной). Учитель обращается к детям с приказанием показать красный карандаш, синий карандаш и т. д. Это дает возможность абстрагировать определенный цвет как признак предмета. Далее учащимся демонстрируются другие предметы, обладающие тем же признаком, и даются приказания: «Покажи красный шарф», «Возьми зеленый шарф» и т. п. Абстрагированный признак (цвет) переносится и на эти предметы. Свое обобщение операция сравнения по цвету получает в соответствующем вопросе: «Какой по цвету?», который в дальнейшем может служить средством для усвоения новых обозначений цветов и оттенков.

Некоторые слова-понятия отвлеченного характера могут быть уяснены учащимися одновременно с помощью картин и словесных средств. Например, желая сделать понятным учащимся словосочетание поздняя осень, учитель подбирает несколько картин, отражающих состояние природы осенью в разных ее стадиях Беседуя с учащимися по этим картинам, учитель акцентирует внимание на постепенных изменениях в природе («Желтые листья не на всех деревьях», «Почти все деревья с желтыми листьями», «На одних деревьях листья, опали, на других — нет», «Все деревья стоят голые»), вводя нужное слово поздняя (осень) и противоположное ему ранняя. Затем слова поздняя и ранняя могут быть перенесены на словосочетания (тоже с использованием картин): ранняя весна, поздняя весна.

По мере повышения уровня речевого развития учащихся все больше возможностей открывается для использования словесных способов и приемов семантизации. К ним относятся: подбор к данному слову синонимов, антонимов, привлечение перифраза, определения, анализа морфемной структуры слова. Возможно также применение такого способа: незнакомое слово помещается в контекст, в котором все слова известны учащимся.