ПРИЛОЖЕНИЕ I. ПРИМЕРНАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НЕРЕЧЕВЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ

Примечание. Эффективность работы тифлопедагог по формированию у ребенка с нарушением зрения неречевых средств общения в определенной мере обусловливается уровнем овладения им не речевыми проявлениями на момент поступления в группу. Поэтому одним из условий реализации предложенной программы является обследование уровней сформированное™ неречевых среде общения. В предложенной карте обследования отражены основные характеристики, которые являются условиями или предпосылками для формирования неречевых средств общения. Тифлопедагог при этом учитывает данные обследования ребенка всеми специалистами дошкольного учреждения: офгальмолога, невропатолога, терапевта, ло гопеда и др.

1. Фамилия, имя.

2. Возраст.

3. Зрительный диагноз.

4. Сопутствующие заболевания.

5. Положение ребенка в семье.

6. Готовность опорно двшательного аппарата:

а) общая моторика: походка, осанка, наличие навязчивых достижении;

б) мелкая моторика: состояние мышечного тонуса, точное и движений, их сила.

7. Готовность жестовой мускулатуры:

а) состояние тонуса,

б) объем движений,

в) качество движений.

8. Готовность мимической мускулатуры:

а) состояние тонуса,

б) амплитуда мимических движений,

в) качество воспроизведения мимических движений.

9. Способность понимать и воспринимать адекватно с помощью сохранных анализаторов мимические движения, жесты, интонацию:

а) самостоятельно,

б) со словесной стимуляцией,

в) не воспринимает.

10. Способность воспроизводить мимику, жест, интонацию:

а) самостоятельно, на основе образов памяти,

б) отраженно,

в) сопряженно,

г) не воспроизводит.

11. Умение определить значение эмоции, жеста и позы, изображенных изолированно, вне контекста детьми с сохранным форменным зрением:

а) самостоятельно,