Тифлопедагог обучает культуре осязательного обследования: выделению ведущей и контролирующей руки, действиям двумя руками сразу, совместным действиям всех пальцев кисти и сохранению направления движения при нахождении рельефного изображения на плоскости и переносе изображения на плоскость.

2. Воспитатели на общеобразовательных занятиях по лепке, аппликации, конструированию, рисованию закрепляют приемы активного осязания.

3. В свободной деятельности дети самостоятельно или совместно с воспитателями закрепляют приемы активного осязания, способы обследования предметов и алгоритм работы с карточкой, на первых этапах педагог стимулирует и направляет деятельность ребенка, работая с ним сопряжено, а впоследствии ребенок сам оречевляет свои действия.

Родителям дают рекомендации и проводят показ приемов работы по тифлографике на занятиях тифлопедагога.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ К УСВОЕНИЮ ПРОГРАММЫ ПО ТИФЛОГРАФИКЕ

1. Фамилия, имя _________________

2. Возраст______________

3. Время потери зрения__

4. Состояние зрительного анализатора:

а)____________________ светоощущение + проекция

б)____________________ цветоощущение

в)____________________ дистанционность восприятия

г)____________________ поле зрения

д) восприятие в разное время суток

5. Готовность осязательно-двигательного анализатора:

1 2 3 4

а) тактильная чувствительность (порогичувствительности)

б) развитие мелкой моторики:

§   состояние мышечного тонуса

§   способы захвата предмета

§   сила удержания

§   точность мелких движений_______________

6.Культура осязательного восприятия:

а) хаотичное, последовательное восприятие руки___________

б) монобиномануальное восприятие__________

в) наличие поисковых движений руки________

г) сформированное прослеживающих движений пальцев руки___________________