Пережив рождение слепого ребенка, приняв этот диагноз (или смирившись с ним), родители крайне редко могут принять интеллектуальный дефект. Даже когда сын или дочь демонстрируют поведение, отличающееся от поведения незрячих сверстников, когда дети не справляются с самыми элементарными заданиями, родители стараются не замечать этих особенностей. У них возникает недоверие к квалификации педагога, ощущение его предвзятого отношения к ребенку. Родители пытаются «руководить» педагогом, уговаривая ставить хорошие оценки, «тянуть». Правильное определение программы обучения с самого начала могло бы исключить негативное отношение родителей к школе и предотвратить конфликтную ситуацию.

Первый год обучения по вспомогательной программе является самым трудным как для учащихся, так и для их родителей. Ребенок должен привыкнуть к иному режиму, к требованиям учителя, к школьному зданию, начать активно взаимодействовать с новыми людьми и т.д. Чтобы процесс адаптации проходил менее болезненно, учителя должны как можно быстрее познакомиться с особенностями характера детей, их интересами, установками родителей и т.д. Для этого мы предлагаем родителям ответить на вопросы разработанной нами анкеты, проводим индивидуальные беседы, в ходе которых специалист может получить необходимую информацию о ребенке. После этого просим написать небольшое сочинение на тему «Мой ребенок» и отобразить в нем то, что родители считают для себя важным. Приведем примеры двух таких сочинений.

1. «Мой сын А. желанный и долгожданный. К нашему сожалению, он родился незрячим, а в 5 лет мы обратили внимание, что он отстает в развитии, ведь его старшая сестра к этому возрасту развивалась гораздо быстрее. Мы долго думали, что это из-за отсутствия зрения, но, к сожалению, ошибались. У нас есть родственник, врач-педиатр, который посоветовал обратиться к психоневрологу. Врачи провели комплексное обследование, и у нашего сына выявилось органическое поражение мозга. Мы постоянно пьем таблетки, от действия которых у ребенка значительно улучшилась память, он стал более спокойным. Я очень надеюсь, что, обучаясь в коррекционном классе, А. научится всему, ведь в детский сад его не взяли. Наш мальчик очень добрый, ласковый. Он очень любит лепить из пластилина различные фигурки. А еще он любит слушать радио и подпевать певцам. У него очень хороший музыкальный слух. Он веселый, любит много говорить и радуется, когда его слушают. Он знает много сказок, очень любит их слушать. К нашему сожалению, друзей у А. нет, даже с сестрой они не очень ладят. Мы очень ждали, когда наш мальчик пойдет в школу, где он будет общаться со своими ровесниками. Мы очень его любим. Очень хочется, чтобы в школе его научили в первую очередь ухаживать за собой, а то он привык, что мы все делаем за него, а нам его жалко, ведь он такой беззащитный».