После того как школьники запомнят запись, учитель снова возвращается к получению числа. Вспомнив, что число было получено двумя способами, учащиеся под руководством учителя записывают:

Следует обратить внимание учащихся, что только одно число - число 11 может быть получено одним способом: 10+ 1 = 11.

Ели учащиеся перед этим научились пользоваться знаками отношений, может быть выполнена и такая запись:

Далее учитель записывает числовой ряд 1, ... , 14 на доске, а дети - в тетрадях. Дети называют числа от 1 до 14 и от 14 до 1. Некоторые из них, кто затрудняется сделать, смотрят на таблицу числового ряда или на свою запись в тетради.

После того как школьники познакомятся со следующим числом - числом 15, им следует показать получение числа 14 вычитанием единицы из 15.

Таким образом, учащиеся будут знать три способа получения числа 14:

При обучении школьников присчитыванию и отсчиванию по одной единице учитель пользуется различми формулировками заданий:

1.        посчитайте от ... до ...;

2.        присчитывайте (отсчитывайте) по одной единице, начиная с числа …;

3.        дано число …, прибавляйте (вычитайте) по одной единице.

4.        дано число …, назовите число, следующее за ним в числовом ряду, назовите предыдущее число;

5.        даны два, числа (например, 14, 15 или 15, 14). Какое из чисел меньше (больше), почему? Какое из данных чисел предыдущее, какое следует за ним?

6.        дано число..., назовите его «соседей».