§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных. Учреждений VIII вида: пособие для учителя / В.В. Эк

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: pirog25
Стр. 48

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ.

Жизнь ребенка протекает во времени. Все дети наблюдают начало и конец светового дня, утром встают, вечем ложатся спать. Но далеко не все могут без ошибки вызвать последовательность периодов, на которые, делятся сутки.

Многие учащиеся не могут оценить продолжительность события, соответствие его начала назначенному времени. Умственно отсталые школьники не имеют жизненного опыта, позволяющего давать такие оценки.

Перед учителем стоит задача постепенно развивать у учащихся чувство времени. Например, оценить продолжительность события, явления можно только в сравнении с каким-то уже известным, привычным временным эталоном, поэтому необходимо такие эталоны дать детям. Кроме этого, школьники должны овладеть определенной, группой слов, словосочетаний (рано, поздно, вовремя, давно и др.), которые к моменту поступления в школу им могут быть неизвестны.

На всех уроках, которые проводит учитель, и вне их: он имеет возможность употреблять такие временные понятия, как рано и поздно. Например, дети рано собрались на прогулку, пришли поздно в столовую.

Учитель не только сообщает ученикам, рано или поздно они приступили к выполнению какого-то задания, поручения, но и обсуждает с ними эту оценку. Например, Петя просит разрешения войти в класс после звонка, учитель обращается к классу: «Петя пришел рано или поздно на урок?» Если школьники не отвечают " или ошибочно оценивают время прихода Пети Б школу, учитель сам говорит, что Петя опоздал на урок, пришел? поздно, пришел не вовремя. Дети повторяют это вслед за учителем.

Продолжительность отрезка времени можно оценить с помощью большой группы наречий времени: вовремя, в назначенное время, в срок.

Таким образом, учитель берет на заметку все те события, начало которых строго фиксировано: начало занятий и каждого урока, конец занятий, уроков, время завтрака, обеда, ужина, начало детского праздника, время просмотра кинофильма, спектакля и др. Если учитель не располагает временем для проведения беседы в тот момент, когда происходят события, он может вернуться к ним позже.

из 105
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь